집단 따돌림 극복방안
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작성일 22-12-20 19:12
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따라서 多樣(다양)한 側面(측면)에서 多角度(다각도)의 努力(노력)이 調和(조화)롭게 持續(지속)되는 總體(총체)적 接近(접근)이 要求(요구)된다 여기서는 크게 學敎(학교) 및 學級(학급) 次元(차원)의 解決方案(해결方案)과 豫防策(예방책), 家庭(가정)의 役割(역할)을 中心(중심)으로 하여 살펴보고자 한다. 특히, 初等學敎(초등학교)의 경우 아이들의 集團化(집단화)가 比較的(비교적) 덜한 편이고 行動水準(행동수준)도 중·고등학교에 비해 그리 亂暴(난폭)하고 執拗(집요)한 편도 아니고, 擔任敎師(담임교사)가 學生(학생)과 같이 生活(생활)하고 있어 兒童(아동)의 行動(행동)에 미치는 敎師(교사)…(To be continued )
집단 따돌림 극복방안
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레포트/사범교육
설명
1. 교실과 학교에서 교사의 역할, , 2. 학생 스스로의 역할, , 3. 가정의 역할, FileSize : 32K , 집단 따돌림 극복방안사범교육레포트 , 집단 따돌림 왕따 교실 교육
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1. 교실과 학교에서 교사의 역할, , 2. 학생 스스로의 역할, , 3. 가정의 역할, data(자료)크기 : 32K
다.
1. 교실과 학교에서 교사의 역할
2. 학생 스스로의 역할
3. 가정이 역할
集團(집단)따돌림은 多樣(다양)한 要因(요인)들이 複合(복합)적으로 作用(작용)하여 나타나는 問題(문제)이므로 어느 한 가지 側面(측면)만으로 단번에 解決(해결)하기는 매우 어렵다. . 敎室과 學敎에서 敎師의 역할 集團(집단)따돌림이 주로 發生(발생)하는 곳이 學敎(학교)라는 점에서 學生(학생)의 生活(생활)을 맡고 있는 擔任敎師(담임교사)의 役割(역할)은 매우 중요하다.
