[수학] 수학 교수 학습 과정안 작성
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작성일 23-02-03 23:45
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표
습
②승수가 1보다 작으면 곱이 피승수보다 작다는 것을 알 수 있다.
②실생활 문제에 관심을 가지고 적극적으로 해결하려는 태도를 지닌다.
목
3. 학생들의 단위 분수 곱셈 문제의 도구적 이해를 지양하고, 관계적 이해를 지향한다.
2. 사고/전략(strategy)
단 원 명
다.
중점 방안(方案)
/활동
①자신이 발견한 문제 풀이 방법을 친구들에게 설명(explanation)할 수 있다.
2/8
①그림으로 표현하여 문제를 해결 할 수 있다.
①단위분수끼리의 곱셈 계산 원리를 이해할 수 있다.
7. 분수의 곱셈
2. 교과서에 제시된 색칠하기 활동을 통한 단위분수의 곱셈에 관한 이해를 지양하고, 다양한 문제 해결 방안(方案)을 스스로 찾아볼 수 있게 유도한다.
순서
②다른 사람이 발견한 문제 풀이 방법의 advantage을 받아들일 수 있다.
1. 아이들에게 익숙하지 않은 교과서의 문제를 실생활과 연관된 문제로 바꾸어 학습 흥미를 유발한다.
설명
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학
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차시
②종이오리기를 통하여 문제를 해결 할 수 있다. 단위분수의 곱셈을 알아봅시다.
학습주제
교과서 119 ~ 120 쪽
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3. 기능/태도
③분수 막대를 이용하여 문제를 해결 할 수 있다.
①단위분수끼리의 곱셈을 형식화하여 계산할 수 있다.
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4. 의사소통
교사용 지도서 재구성의
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1. 내용/지식
④식 세우기를 통하여 문제를 해결 할 수 있다.
