노인교육 프로그램(program]) 평가에 대상으로하여
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작성일 23-01-22 10:33
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(3) 평가요소(평가대상) - 지적 출발행동: 학습에 영향을 주는 가정이나 학교에서 형성된 지적인 능력학습을 위한 기본기능 - 정의적 출발행동: 학습자의 학습동기. 흥미. 성격, 태도. 학습외적인 요인을 가정환경. 친구관계 등 을 파악하는 것이 필요함.
- 역할: • 학습의 개별화 추구
(2) 목적과 특징
노인교육 프로그램,노인교육
(1) 定義(정이): 교수, 학습이 진행되고 있는 도중에 학생에게 송환效果(feedback)를 주고, 교육 과정 및 수업방법을 improvement(개선)시키기 위한 평가(striven이 최초 사용)
- 정이적 출발행동: 학습자의 학습동기. 흥미. 성격, 태도. 학습외적인 요인을 가정環境. 친구관계 등 을 파악하는 것이 필요함.
- 특징: 준거참조평가(절대평가)를 지향, 검사도구의 제작은 교사중심, 문제출제는 최조성취기준에 의 하여 곤란도를 파악하는 것이 바람직.
설명
순서
• 송환效果의 역할(학생의 advantage, 결점 인지)
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(1) 定義(정이): 교수, 학습의 效果와 관련해서 학습이 끝난 다음에 교육目標(목표)의 달성 여부를 종합적으로 판정하는 평가.
• 학습곤란을 진단(어느 부분이 쉽고 어려운지 파악, 실패의 요인 파악)
• 학습동기유발 ex. 칭찬 → 강화제 역할
다.
-목적: 성취수준에 도달 여부를 판정하여 서열 부여, 자격증 부여의 역할을 함. 집단간 비교, 학생들에게 송환 작용, program 시행여부 결정, 책무성 부여
- 지적 출발행동: 학습에 influence을 주는 가정이나 학교에서 형성된 지적인 능력학습을 위한 기본기능
-특징: 교수, 학습이 끝난 뒤에 의사결정을 위한 평가, 교사보다는 평가전문가에 의해서 제작된 검사도구를 사용, 준거참조검사와 규준참조검사를 혼용
- 목적: 학습이 유동적으로 이루어지는 과정에서 교수, 학습을 improvement(개선).
3. 총괄평가
(2)목적 : 적절한 수업전략(戰略) 을 투입하기 위함. 진단결과에 따라서 학습자를 분류, 배치 → 비슷한 학습 자를 집단화 → 적절한 교수법을 투입한다.
(3) 평가요소(평가대상)
노인교육 프로그램(program]) 평가에 대상으로하여
(1)정이 : 학습자에게 교수, 학습을 투입하기 전에 학습자의 property(특성)을 파악하기 위한 평가
(2) 목적, 특징, 역할
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(1)정의 : 학습자에게 교수, 학습을 투입하기 전에 학습자의 특성을 파악하기 위한 평가 (2)목적 : 적절한 수업전략을 투입하기 위함. 진단결과에 따라서 학습자를 분류, 배치 → 비슷한 학습 자를 집단화 → 적절한 교수법을 투입한다.
